Fuente: Grunt
Autora: Yaroslava Shlapatska

Los expertos advierten de que podríamos perder toda una generación de niños educados por el sistema escolar ruso bajo la ocupación.

En la escuela n.º 5 de Mariúpol, los invasores rusos han inaugurado otro museo. Bajo el letrero «Lucharon por la Patria» se encuentran los retratos de los líderes de los combatientes Zakharchenko y «Motorola». Antes de las «elecciones» presidenciales en Rusia, se organizó entre los alumnos de Mariúpol un concurso de dibujos de Putin. En Tokmak obligan a los niños a escribir cartas a los soldados rusos, y en Skadovsk los llevan a la exposición «Héroes de la Guerra de Defensa Patriótica». Los escolares estudian con libros de texto que se parecen más a una recopilación de publicaciones de canales de Telegram propagandísticos. Las organizaciones juveniles politizadas, a las que se les anima a afiliarse, recuerdan a las Hitlerjugend.

No basta con arrebatar tierras. La fuerza y la coacción para retenerlas no son suficientes. Por eso, tras la ocupación de los territorios ucranianos, llega una ola de ocupación de las mentes, sobre todo de las infantiles. Los rusos no escatiman tiempo, esfuerzos ni dinero en sus intentos por borrar la identidad de los niños ucranianos.

Según datos del Centro de Educación Cívica «Almenda», en los territorios ucranianos ocupados viven más de un millón y medio de niños, 615 000 de los cuales están en edad escolar. Hemos hablado con representantes del sector civil, con personas que terminaron la escuela en las zonas ocupadas de Crimea y Lugansk, y con profesores que han vivido la ocupación, sobre los intentos de los invasores de convertir a los niños ucranianos en rusos y sobre las posibilidades de preservar la identidad de estos niños.
 

¿Recuerdas la canción de los escolares de Volgogrado: «Si el comandante en jefe nos llama a la última batalla, tío Vova, estaremos contigo»? Eso es precisamente lo que los ocupantes quieren de los niños ucranianos: convertirlos en patriotas del Estado ruso, dispuestos a ir a la batalla contra cualquier enemigo —«nazis», «bandiristas», «anglosajones»— cuando las autoridades lo ordenen. Y si hace diez años la educación de la ocupación utilizaba instrumentos de influencia más sutiles, ahora actúa de forma directa: amenaza a padres e hijos, tilda a Ucrania de enemiga y a Rusia de única esperanza de paz.

El analista y coordinador del Centro de Educación Cívica «Almenda», Oleg Okhredko, afirma que, antes del inicio de la guerra, las escuelas de Crimea, Donetsk y Lugansk se estaban ucranizando gradualmente, aunque no se imponía de forma estricta el uso del ucraniano. «En Crimea había 580 escuelas, y más de 60 en Sebastopol. Allí se empezaba a estudiar ucraniano. Había resistencia tanto a nivel cotidiano como, en algunos casos, a nivel administrativo, pero no había presión. La situación era similar en las regiones orientales», cuenta el experto.

En febrero de 2014, nada más ocupar Rusia la península, comenzaron los cambios en el sistema educativo, y en marzo se inició la transición a los estándares rusos. Los libros de texto del modelo ucraniano se retiraron gradualmente: había que terminar el curso escolar y, además, aún no se habían impreso los libros rusos para sustituirlos.

  En las zonas ocupadas de Donetsk y Lugansk, las autoridades autoproclamadas crearon «órganos de gestión»; allí se imprimían sus propios libros de texto y, según Oleg Okhredko, en algunos de ellos se hablaba de la existencia de «naciones» locales.

  «En clase nos contaban tonterías sobre Ucrania», recuerda Liza [no indicamos el apellido por motivos de seguridad, – ed.], que se marchó de Lugansk hace año y medio. —Recuerdo que una compañera mía oyó por ahí que en Ucrania estaban reescribiendo la historia y que, al parecer, afirmaban que Hitler había ganado la Segunda Guerra Mundial. En lugar de decir que eso era una tontería, el profesor de historia respondió: “Sí, sí, yo también lo he oído”. ¡Pero eso es ridículo!». Al mismo tiempo, cuenta Lisa, a los escolares les daban a menudo libros ucranianos, con el argumento de que eran mejores que los rusos. Pero esos libros no se registraban en la ficha de la biblioteca.

«Es un sistema muy bien diseñado, orientado a la formación de la identidad rusa, con un sesgo hacia el patriotismo y la militarización», comenta Oleg Okhredko sobre la educación rusa en los territorios ocupados. Su organización ha analizado los libros de texto que los rusos imponen a los niños ucranianos. El primer gran grupo de narrativas en estos libros de texto es la «identidad cívica panrusa», explicó en una entrevista con GRUNT Valentina Potapova, directora del área de defensa nacional de «Almenda». «Se prohíbe el ucraniano y se impone el ruso como única lengua de comunicación. El segundo discurso clave es el patriotismo; en la versión rusa, se trata de lealtad no al país, sino al Estado. El tercero es el militarismo. Aquí se presta especial atención al papel de Rusia en la seguridad mundial: es precisamente ella la que lucha contra los malvados de Estados Unidos, Europa y la OTAN, que quieren destruir el mundo», afirmó.

Gran repercusión tuvo un libro de texto de historia, cuyo editor fue el asistente de Putin, Vladímir Medínski. En él hay una clara división entre «nosotros» y «ellos»: entre Rusia y los enemigos. También hay delirios sobre el «Estado Mayor austriaco», que supuestamente creó Ucrania, y sobre el neonazismo ucraniano, mientras que el Maidán se denomina «motín armado». El bloguero Oleksandr Notevskyi ha realizado un análisis detallado de los mitos que contiene este libro de texto.

«Se trata de un proceso de adoctrinamiento: a los niños se les da cierta información como si fuera una axioma. No se les permite comparar ni criticar», explica Oleg Okhredko.

Tras la invasión a gran escala, se intensificó el llamado «trabajo educativo» en las escuelas de los territorios anteriormente ocupados. Las «Conversaciones sobre lo importante» en las escuelas son el equivalente a la información política de las escuelas soviéticas. Cada semana se imparte a los niños una clase sobre un acontecimiento ideológico concreto: el levantamiento del bloqueo de Leningrado, la batalla de Stalingrado, la «reunificación» de Crimea con Rusia.

  Fuera de la escuela, a los niños les esperan organizaciones juveniles politizadas, creadas a imagen y semejanza de los «cachorros», los «pioneros» y los «komsomolistas» (que, a su vez, imitaron a las «Hitlerjugend», la «Unión de Muchachas Alemanas» y organizaciones similares de los regímenes fascistas). «Yunarmiya» —una asociación militarista creada por el Ministerio de Defensa de Rusia— enseña a los niños a manejar armas, les inicia en los fundamentos de la táctica militar, etc. En Crimea y en las zonas ocupadas de Donetsk y Lugansk, la organización comenzó a operar en 2019. Tras la invasión a gran escala, se recluta a «junarmistas» en Mariúpol, Melitópol y Henichesk. A los niños que aceptan alistarse se les entrega un conjunto completo de ropa, desde calcetines hasta chaquetas.

«Posteriormente se creó el «Movimiento de los Primeros», de carácter ideológico, que se dedica a la labor educativa con niños desde primero hasta undécimo curso. Lo «dirige» el propio Putin. Según la leyenda, se trata de una “iniciativa” de una alumna de séptimo curso de Sebastopol —cuenta Oleg Okhredko—. Existe “Orlyata Rossii” (Las Águilas de Rusia), una organización para la escuela primaria y las guarderías. Otra vertiente son las clases de cadetes: solo en Crimea hay cientos de ellas. Aquí hay diferentes ramas, supervisadas por las Fuerzas Armadas, el Comité de Investigación de Rusia, el Ministerio de Situaciones de Emergencia y los llamados «cosacos».

El adoctrinamiento incluye también las vacaciones infantiles; por ejemplo, en el campamento «Artek» de Crimea hubo un turno militarizado llamado «Escuela de futuros comandantes». El proyecto de investigación «Esquemas» de Radio Sвобода ha investigado cómo funcionan los campamentos de verano bielorrusos para niños de los territorios ocupados. A los pequeños les organizaron encuentros con policías, sesiones de fotos con militares bielorrusos, visitas a polígonos de tiro y, en los conciertos, cantaban canciones del grupo ruso «Lyube». Por cierto, en 2022, estas «vacaciones» fueron cofinanciadas por el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).

En 2023, los rusos pusieron en marcha «Turnos Universitarios»: se llevó a niños de los territorios ocupados a Rusia para que conocieran las universidades de allí. En Saratov, los niños traídos en el marco de este proyecto asistieron a una manifestación en honor a la llamada «reunificación con Rusia». Ya han participado en «Cambios Universitarios» más de veinte mil escolares; así se convence a los niños ucranianos de que vayan a estudiar a Rusia y se integren aún más en la sociedad rusa.

 

«Hace tiempo se emitió en Rusia un episodio del programa de humor «Yeralash», en el que unos niños de nuestra época se encontraban con un chico de la Segunda Guerra Mundial. Les contó que había trabajado en una fábrica, que luego fue explorador y que finalmente murió. Le preguntaron: “¿Y cómo es eso de morir?”. Él respondió que morir no da miedo, “lo importante es que ganamos”. Así es como se prepara a los niños rusos para defender el Estado a costa de sus vidas», cuenta Oleg Okhredko. Según él, una gran parte de los escolares recibe algún tipo de entrenamiento militar. Por ejemplo, en las regiones ocupadas se celebran competiciones de operadores de drones, y algunos niños de catorce o quince años ya saben manejar drones de combate. «Es una reserva lista para el ejército ruso», afirma Oleg.

 

Eridan, un químico de 23 años de Crimea [no revelamos su apellido por motivos de seguridad, nota del editor], terminó el instituto bajo la ocupación y en 2016 se marchó de la península hacia territorio libre. «Entendí que, en aquel momento, no había futuro en Crimea. Quedarme allí significaba enterrarme para siempre, porque los títulos y certificados de Crimea no sirven para nada», afirma. «Sí, ahora ya se han “acomodado” un poco, pero al principio, cuando llegabas a Moscú, te podían decir que tu título no era más que un trozo de papel que a nadie le importaba». El número de estudiantes en las universidades crimeas reorganizadas por los rusos se redujo aproximadamente a la mitad durante los diez años de ocupación.

Eridan recuerda cómo, tras la ocupación, la escuela se adaptó a los estándares rusos. «Estudiaba en una clase en lengua ucraniana. En nuestra clase colgaba un enorme retrato de Shevchenko, y en las paredes había citas de nuestros poetas. Y cuando llegó, como lo llamamos sarcásticamente, la “país feliz”, enseguida llegaron la literatura y la historia rusas. En el aula de mi hermana colgaron entonces retratos de Putin, una especie de iconostasio», cuenta.

Para poder matricularse en una universidad ucraniana en territorio libre, el chico se puso a estudiar a distancia. En aquel entonces, la comunicación en línea era mucho menos habitual; había que escanear los deberes y reunirse con los profesores varias veces para las consultas. En algunos temas de las clases, Eridan tenía que arreglárselas sin libros de texto.

«Fue realmente duro, porque el plan de estudios ucraniano difiere del ruso», cuenta Eridan. «Me preparaban con los libros del Examen Estatal Único ruso, donde resolvía fácilmente los problemas marcados con un asterisco. Imagínate mi cara cuando llegué a la evaluación externa independiente y me di cuenta de que nunca había visto temas así. En décimo curso, en lugar de química y biología, introdujeron «ciencias naturales», una mezcla de conocimientos concentrados de filosofía, biología, química y geografía. A mí me recordaba más a una enciclopedia para un alumno de quinto. Lo que había estudiado hasta el noveno curso era lo mío, porque a partir de ahí aprendíamos todo sobre «el gran e inmenso país».

Eridan logró mantener su lealtad a Ucrania gracias a sus padres. También le ayudaron algunos profesores con una postura proucraniana que no se doblegaban. «Por ejemplo, el profesor de historia. Él, al igual que Vladlen Maraev, impartía la materia sin adornos ni falsedades. Decía: “Aquí en el libro de texto pone esto, pero seamos sinceros…”», recuerda Eridan.

Cuando empezó la guerra, Liza tenía nueve años. «Al principio no entendía muy bien que se trataba, en realidad, de una ocupación rusa», cuenta la joven. —Pensaba que se trataba de la llamada “separación”».

La transición al nuevo sistema educativo, implantado por las autoridades de ocupación de la llamada «República Popular de Lugansk», se produjo mucho más lentamente que ahora en los territorios ocupados por Rusia. La lengua y la literatura ucranianas se siguieron impartiendo durante unos años más, pero empezaron a apretar las tuercas durante la epidemia de coronavirus en 2020.

«Un día, nuestra tutora nos preguntó: “Chicos, ¿en qué país vivimos?”. Estábamos en noveno curso, ya no éramos niños pequeños y entendíamos a qué venía esa pregunta. Pero no sabíamos qué responder: la verdad o lo que se esperaba. Siempre fui rebelde, así que dije: “Vivimos en Ucrania”. La profesora nos advirtió entonces que no le dijéramos eso a nadie, porque nosotros y nuestros padres podríamos tener problemas», recuerda Liza. A los alumnos nos mandaban escribir un redacción sobre el tema «Mi familia», advirtiéndonos que tenía que tratar sobre la llamada «República Popular de Lugansk». Cada día en el instituto comenzaba con el himno de la «república»: los profesores ponían la grabación y los niños se quedaban de pie con la boca abierta.

Eridan ingresó en la Universidad de Lviv hace ocho años. En aquel entonces, a las personas de los territorios ocupados les resultaba difícil encontrar instrucciones claras sobre los mecanismos de admisión, por lo que tuvieron que abrirse camino por sí mismas. «Tuve que hacer dos exámenes de acceso en Kiev y dos en Jersón», cuenta. — Los estudiantes normales iban al examen media hora por la mañana en minibús, y yo, cuatro horas, cruzando dos fronteras, hablando con los guardias fronterizos rusos. Es difícil imaginar tal ansia de conocimiento en un estudiante de quince años corriente».

El chico sabía que tenía derecho a una plaza subvencionada en la universidad. «Pero empezó el juego nacional ucraniano: el ping-pong entre ministerios. Cuando llamas al Ministerio de Educación y Ciencia en busca de consejo y te mandan al Ministerio de Reintegración, al Ministerio de Asuntos Exteriores o al Mejlis. Y nadie podía dar una respuesta clara», dice Eridan. Al final, le asignaron una plaza subvencionada en la Politécnica de Lviv.

Ninguno de los compañeros de clase de Eridan ingresó en una universidad ucraniana. Cuenta que tiene un conocido de Gorlivka que en 2014 se mudó a Crimea y, de allí, a San Petersburgo, donde ingresó en una academia militar. «La víspera de la invasión a gran escala, me escribió diciendo que sería “muy divertido” encontrarnos en bandos opuestos del frente. Le respondí que sí, que seguramente tendríamos que hacerlo», recuerda Eridan.

Para salir de la región ocupada de Lugansk y continuar sus estudios en territorio libre, Liza pasó por un control de seguridad y tuvo que borrar minuciosamente su teléfono para que los rusos no encontraran nada sospechoso. «Mamá y papá no me dejaron que me alimentara de propaganda. Me educaron en el amor por mi país. Los discursos prorrusos despertaron en mí el pensamiento crítico, el deseo de entender lo que está pasando», cuenta. 

Este año, en Crimea, Donetsk y Lugansk se graduarán los últimos alumnos que comenzaron el primer curso en una escuela ucraniana. «Almenda» constata que la manipulación propagandística ha provocado cambios profundos en la identidad de los escolares.

«En muchos casos, los niños de Crimea se consideran rusos y están dispuestos a defender su supuesta patria», afirma Oleg Okhredko. — En las escuelas se colocan placas conmemorativas en honor a los graduados fallecidos en la «guerra de defensa». Se restringe el acceso de los alumnos a la información. Incluso antes del inicio de la invasión a gran escala, Rusia introdujo restricciones para los niños en las redes sociales. Se revisan los dispositivos de los niños; se les pregunta qué dicen y qué ven sus padres en casa. Este sistema se creó y probó en Crimea, y ahora se está extendiendo a las regiones ocupadas del sur».

Lo que en los territorios ocupados en 2014 se prolongó durante ocho años, en las tierras usurpadas en 2022-2023 se está llevando a cabo de forma brusca, rápida y bajo presión. «No todos los niños iban a la escuela que funciona según el programa ruso», comenta el experto. «Por eso, los ocupantes empezaron a actuar con el palo y la zanahoria. En 2022, se pagaban a los padres 10 000 rublos (unos 4000 jrivnias) para que sus hijos estudiaran en la escuela. Y, en caso de negarse, les amenazaban con multarles, privarles de la patria potestad y encerrarles en un sótano».

Por eso, muchos niños en los territorios ocupados tienen ahora una doble carga: estudian tanto en la escuela local según el plan de estudios ruso como en la ucraniana —a distancia o en régimen de educación familiar, cuando trabajan el material por su cuenta—. Para los alumnos que han abandonado Ucrania, el Ministerio de Educación y Ciencia ha desarrollado un sistema mixto: estudian lengua, historia, literatura y derecho según el plan de estudios ucraniano, y el resto de asignaturas según el plan de estudios del país en el que viven actualmente. En los territorios ocupados, este sistema no funciona. A quienes no quieren o no pueden estudiar a distancia, solo les queda salir de la zona de ocupación, pero esta posibilidad no está al alcance de todos.

Otra opción son las iniciativas educativas voluntarias. Por ejemplo, la organización civil «ZNOvU» lleva desde 2020 preparando a los estudiantes de bachillerato en los territorios ocupados. En la primavera de 2024, la organización admitirá por primera vez a alumnos de todos los cursos para impartir clases en línea de lengua ucraniana, matemáticas e historia.

«Contamos con instrucciones de seguridad que difundimos entre los alumnos, los padres y los profesores», explica la cofundadora de la organización, Olena Pavliuk. — Para nosotros es importante que sus datos no se vean comprometidos, para que puedan asistir a clase sin miedo».

«ZNOvU» prepara actualmente a unos 250 niños para el acceso a la universidad. Además de los cursos académicos, que comienzan el 1 de abril, la organización ofrece la participación en un taller creativo, un grupo de apoyo psicológico y asesoramiento jurídico. El formulario se puede rellenar aquí.

«Recomendaría al Ministerio de Educación y Ciencia que colaborara más con organizaciones pequeñas como la nuestra. Nos resulta mucho más fácil llegar a los padres de estos niños sin burocracia», afirma Olena Pavliuk.

Oleg Okhredko considera que se necesita una escuela online única para los niños que viven bajo la ocupación. «Ahora mismo esto está muy disperso: los alumnos pueden estudiar de forma individualizada literalmente en cualquier centro. Una escuela única permitiría comprender y satisfacer las necesidades personales del niño, garantizar su seguridad y, simplemente, apoyarlo», explica el experto.

La profesora de Jersón Daria Ageenko pasó nueve meses bajo la ocupación. Ahora trabaja en Kiev, pero sigue apoyando a su antigua clase de Jersón. «Por muy cansada que esté, por muchas clases que tenga, tengo que responder, apoyar y enviar emojis. Estos niños han perdido su infancia. Deberían estar corriendo, yendo de excursión, pasando más tiempo juntos. Pero, por desgracia, su comunicación se reduce a conversaciones frente a las pantallas», cuenta. Las escuelas de Jersón funcionan a distancia debido a los constantes bombardeos de artillería sobre la ciudad.

Daria dice que a las personas que estuvieron bajo la ocupación a menudo se les ponen etiquetas: se les llama «esperantes». «Cuando nos liberaron, sabíamos que algunos niños habían asistido a la escuela rusa. No todos los profesores lo aceptaban, trataban a esos niños como enemigos», recuerda. En cambio, en opinión de la profesora, hay que apoyar a los niños de los territorios ocupados y asegurarles que el Estado los quiere, que no los abandonará y que ve en ellos su futuro.

Oleg Okhredko resume que, tras la liberación de los territorios ocupados, lo que ayudará a neutralizar las consecuencias de la influencia rusa en las mentes de los niños será, ante todo, el pensamiento crítico. «Tendremos que demostrar que no existe una única opinión correcta. Porque eso es precisamente lo que los rusos están inculcando ahora en las mentes de los niños», explica el experto. «Se puede ver el mundo de diferentes maneras, analizar la información por uno mismo y sacar conclusiones. Será complicado. Pero ahora corremos el riesgo de perder a toda una generación. Nuestra tarea es cambiar esta situación y hacer que sea posible».

Esta es una traducción automática generada por DeepL.